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湖南环境生物职业技术学院“十三五”体育课

浏览次数:423 所属栏目:质量监控 发布时间:2019/04/08

 

湖南环境生物职业技术学院“十三五”体育课

课程质量保证体系诊断与改进复核资料汇编

 

一、体育部部门工作层面质量体系诊断

(一)体育部主要工作职责

(二)体育部岗位工作标准

1、教师岗位工作标准 

2、工勤岗位工作标准

(三)2016-2018年度体育部建设目标进阶表

建设目标任务

2016

2017

2018

课程建设规划(课程标准)

坚持“一个中心,三大理念,六大目标,六个结合和六大素质”。即以学生为中心,强调“以人为本”、“快乐体育”、“终身体育”三大基本理念,突出“素质拓展、身心健康、运动参与、技能提高、团队合作、社会适应”六大素质教育目标;注重课程内容职业化、实效性、针对性、延伸性、娱乐性和前瞻性相结合,培养健康人格。

1、以近年来体育教学、运动竞赛、课外锻炼取得的成果,探索创建国家级精品课程。

2、修定完善高职体育教学质量标准、相关专业群教学质量标准、人才培养方案。

 

坚持走独具特色的“教体”结合之路,形成“以课堂教学为中心,以课外兴趣体育锻炼、课余体育训练为拓展和延伸”的课程建设目标。

专业教学团队水平

1、“双师型”教师队伍建设。组织教师参加社区教练员培训。2、加强骨干教师队伍建设。现有专任教师18人,其中教授1人,副教授8人,讲师9人,助教1人,具有硕士以上学位7人。每年至少1位教师晋级副教授。

31名教师在省教育厅组织的高校体育教师教学比武荣获一等奖。

4、学院代表队参加全国大学生定向越野锦标赛荣获团队第一名。

5、《职业实用性专门身体训练》荣获全省微课(团队组)比赛优秀奖。

1、专业带头人建设。选派教师参加国培、省培,国内访问学者1名。拟有35名教师攻读硕士研究生学位,12名教师攻读博士学位,力争使研究生学位的教师比例提高到40%以上,使40岁以下教师,具有硕士学位的教师达到65%;引进12名高学历特色专业教师。

2、教学新秀培养工程。

3、成立特色项目(定向越野、田径、健美操、足球)团队,加强教研室和科研团队建设。

4、定向越野比赛成绩:第16届全国学生定向锦标赛暨“中国四维杯”全国测绘地理信息职工定向越野赛荣获231铜,高职专科组团体总分第二的优异成绩,1人入选2017年度中国大学生定向队;第二届亚洲青少年定向越野赛、全国定向锦标赛,我院定向越野队获一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项和铜牌1枚的优异成绩。

5、健美操取得的成绩:第三届中国高等职业院校健美操锦标赛获得《全民健身操等级推广规定动作》五级有氧舞蹈、全国校园健身规定操和中国风健身舞(响扇)等三个项目获二等奖,轻器械(花球)操和校园健身规定踏板操二个项目获三等奖。

6、田径比赛成绩:2017年湖南省大学生田径比赛获332铜的好成绩。

71名教师荣获第二届全国高等职业院校体育教师教学技能大赛二等奖。

1、“双带头人”建设。

增加和引进高水平专业师资,提高体育教学、运动竞赛和科研水平,加大派出教师外出培训学习的力度。

21人次在省教育厅组织的高校体育教师教学比武再获一等奖。

3、“湘环定向”荣获全国学校体育教学、训练、竞赛及条件保障体系建设改革成果“一校一品”建设项目。1人荣获全国先进工作者。

4、湖南省大运会荣获高职专科团体总分第二名,科研论文积分排名全省高职院校第一名。

5、引进高水平篮球专业教师2名。

教学、实训基本条件

1、出版校本教材《体育与健康》,突出职业实用体育特征。

2、研发与建设《职业实用体育》网络课程信息资源库。

3、运动场馆设施建设:

4、每年教学设备投入:  万元。

1、修订出版教材《体育》;

2、出版教材《形体与训练基本方法》;

3、继续建设体育网络课程信息资源库。

4、运动场馆设施建设:

5、每年教学设备投入:  万元。

1、新建多功能体能训练室1间。

2、新建室外标准灯光球场。

3、修订教材《体育》

 

制度保障

1、国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见

2、教育部《关于高等学院体育工作基本标准》

3、《湖南环境生物职业技术学院“十三五”发展规划》

4、《全国普通高等职业(专科)院校公共体育课程教学指导纲要(试行)》

5、《体育部课堂教学质量评估方案》

6、《体育部教案撰写规范》

7、《体育教师课堂教学行为规范》

8、《体育部教师年度考核实施细则》

9、《体育部会议制度》

10、《体育场馆管理制度》。

 

1、《“健康中国2030”规划纲要》;

2、《体育部优秀青年教师培养对象选拔办法》

3、《体育部专业带头人选拔及实施方案》

4、《体育部课程负责人选拔及实施方案》

5、《体育部教学优秀奖方案》

6、《体育部优秀教研室评比办法》。

7、《体育部科研工作奖励办法》

8、《体育部科研课题立项办法》

9、《体育部学术活动管理办法》。

10、《体育部党组织生活制度及党员教育管理制度》。

 

1、教育部办公厅《关于贯彻全国学校体育工作座谈会精神进一步强化学校体育工作的通知》;

2、《关于做好“对标争先”建设计划有关项目评选工作的通知》。

 

人才培养质量

1、开展课外兴趣体育教学。

2、设立学生兴趣体育社团组织12个。

3、建立提升大学生身体素质综合评价考核机制。

1、建立兴趣体育俱乐部12个。

2、建立每一名学生熟练掌握1-2项基本体育运动方法和技能制度,培养学生终身锻炼意识。

较好地运用体育竞赛,最大限度地挖掘和发挥学生身体、心理等潜能,培养集体荣誉感,提高素质能力和健康水平,激发爱国主义热情和民族自豪感,养成学生竞争、合作、公正、合法、诚实、友谊等良好的社会道德规范。

体育文化营造

以“完全人格,首在体育”为指导思想,尊重学生学习过程的主体感受,重视激发学生的学习兴趣,满足学生个体运动负荷需求,注重开发学生潜能,强调以快乐的学习情绪贯穿教学始终,达到激发兴趣、发展个性、形成积极乐观态度、学会团队合作、排解压力、提高适应能力等多重学习目标,形成终身体育的志趣与习惯,培养健康人格,学会做人、学会认知、学会交往、学会合作、学会健身、学会审美,构建快乐人生与幸福人生的基础。

持续推进“完全人格,首在体育”校园体育文化建设。

营造良好的校园体育文化氛围。竞技体育与健身、趣味体育共存,满足学生求新、求异、求变的心理,促进学校体育健康发展,促进学生身心健康。

课程诊改

突破传统的管理模式,建立以课外体育竞赛为龙头多种体育锻炼形式并存的模式,推进竞技体育发展,彰显学院影响和声誉。

1、以大学章程为核心,梳理一切与章程相悖的规章制度。

2、体育部现有教职工22人,专任教师18人,工勤管理人员4人,分别组建田径、球类、艺体类3个教研室,推进专业教学团队建设。

3、教师骨干队伍提升计划攻读博士有难度,继续加大人才引进力度。

公共课创设国家精品课程,定位超前,难以实现,只能选择单项攻关,冲击“全国学校体育教学、训练、竞赛及条件保障体系建设改革成果”

“一校一品”,扩大学院影响力。

科研与社会服务成果

1、《职业实用性专门身体训练》荣获全省微课(团队组)比赛优秀奖。

2、建立体育教师与院部联系指导制度。

完善和健全群众体育组织网络。各院系、体育单项协会和俱乐部配备体育指导教师并制定行为规范和工作职责。

1、承办2018年湖南省跆拳道大奖赛衡阳分区赛;

2、承办衡阳市中职篮球、排球比赛。

 

改进教学措施

采用多样化的教学手段,提高学生身体素质。

1、突出师生双边协调活动,注重信息传导的途径和方法,强调将感知,思维与实践三个环节紧密结合,充分调整学生学习的积极性;

2、通过教学组织的快乐情境设计和师生互动,坚持”四个结合“,既使严密的课堂组织纪律与生动活泼的教学气氛相结合,使健身与娱乐相结合,使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合,使质与量有机结合,培养学生创造性思维,提高学生创造力。

3、充分合理的利用各种教学手段和设备,提高学生学习的积极性和创造性,提高教学质量和学习效果。如:采用辅助教具、世界大学城学习空间、QQ群、微课等。  

1、课外体育兴趣班是我校传统运动项目建设的重要载体,在促进体育运动在我校的发展、提高学生的体育兴趣和身体素质等方面起到至关重要的作用,也是推进我校田径、定向越野和健美操等传统项目的发展、丰富师生的校园文化生活、实现高校体育目标的重要途径。

2、在体育训练队建设过程中,通过班级、系级、院级和校级的层层选拔,挑选出院、校两级训练队,以赛促学、以赛促教、以赛促训,争取在各级各类比赛中呈现出良好的竞技水平。

1、体育课程设置多元化,形式多样,针对不同性别、不同年级、不同专业和不同水平的学生制订不同的教学目标、教学计划,采用不同的教学形式和教学方法,使所有学生能通过体育课程的学习掌握2-3门锻炼身体的运动项目。

2 打造金字塔结构的体育赛事,组织学生梯队,形成年级、院级、校级三级体育竞赛机制,即以班级为单位的年级体育项目竞赛、以年级为单位的学院体育项目竞赛和以学院为单位的学校体育项目竞赛,并且积极参加省级和省级以上组织的各类体育赛事。

国内、国际影响

建立有层次的梯形后备队伍,加强竞技体育科学训练,培养高水平的运动队,提高国内影响力。

《湖南教育新闻网》《湖南教育网》《中国衡阳新闻网》《衡阳日报》等媒体先后共20余次报道我院体育工作取得的成果。

承办了湖南省、衡阳市大、中专学生体育竞赛3项,扩大学院的影响力和知名度。

 

学生体能测试与评价

课程质量报告(3个年度数据采集与分析,得出诊断结论,展现分析结果)

二、体育课课程教学层面质量体系诊断(以2018年为例)

建设指标

存在问题

改进措施

备注

课程教学目标

常态纠偏,落实落细。

课程标准

课程教学计划(课程教学大纲、课程资源[设备、教材、电子资源] 、学情了解)

课程资源场地设备不足。

教学实施(教学进度管理、重点难点处理、课程交流互动、安全保护、课的总结、课后作业)

教学质量控制不足

教学监测(教学日志统计分析)

数据分析(课程成绩分析、评教评学意见反馈、督导同行听课意见)

大数据分析运用不足

课程建设成效(线上线下、课中、课后学生评价)

课程教学质量(学生体能测试结果)

课程开放程度(大数据运用)

课程综合评定

课程诊断结论(重点从课程建设成效、课程教学质量、课程开放程度、课程综合评定、课程教材建议五个方面,以1年为一个周期,依据数据和事实得出结论并写好诊断总结)

三、体育专业教师层面质量体系诊断

聚焦10%的教师,分类别、层次教师代表,依据师资队伍建设规划、教师发展计划、教师发展标准、个人发展计划及配套的标准,进行质量诊断。

建设核心指标

 

基础数据(2016年)

2017

建设期满目标数据(2018年)

师资建设规划

发展标准(学院“十三五”规划对教师发展的要求)

教授/副教授

师德师风

教育教学

教研科研

社会服务(“双师型”教师

校级以上课程资源库建设数

校级以上课程教材建设数

省级论文发表

核心论文发表

发明专利

省级以上教学比武、运动竞赛次数

省级教学比武、运动竞赛次数

市级教学比武、运动竞赛次数

校级教学比武、运动竞赛次数

数据分析

持续改进

教师发展质量报告(重点从师资规划、发展水平,师资培养、教师成长,条件保障、环境管理,师德师风发展四个方面撰写质量对比情况报告,得出结论并写出总结报告)

四、学生层面质量体系诊断

聚焦5%的学生,原则上以今年的毕业生为对象,从思想品德、科学文化、职业技能、身心素质四个方面,指导学生撰写自我反思报告,应基于数据和事实获得。

建设核心指标

2016年基础数据

2017

2018

成长成才规划(知识目标、能力目标、岗位技能)

学生发展标准(“十三五”规划对学生发展的要求)

学生身体素质达标标准

身体素质综合评价

体育锻炼习惯养成

学习能力诊断

学生身体发展质量报告(重点从育人规划的执行、思想品德、发展标准、个性品质发展、安全保护、健身体育设施、学风建设、身心健康发展进行总结)